לקויות למידה והפרעת קשב באקדמיה
לימודים אקדמיים מצריכים סוג אחר של למידה מזו שבבית ספר התיכון, ובאופן טבעי דורשים הסתגלות. ההסתגלות הזו יכולה להיות יותר מאתגרת למי שיש להם לקויות למידה. מה הן אותן לקויות, איך מאבחנים אותן, וכיצד מסייעת המכללה למינהל לסטודנטים ולסטודנטיות שלה הנזקקים לתמיכה?
לקויות למידה הן קשיים ספציפיים הממוקדים בתחומי הלמידה הבסיסיים, כגון: קריאה והבנת הנקרא, כתיבה והתבטאות בכתב, חשבון ולימוד שפות זרות. תחת הכותרת של לקויות למידה נהוג לסווג כיום גם הפרעת קשב כיוון שלעיתים גם היא פוגעת באופן בולט בכל הקשור למיומנויות הלמידה.
מקור הלקויות הוא נוירולוגי ומולד ויש להן מרכיב גנטי משמעותי. במרבית המקרים הן מתגלות בכתות היסוד של בית הספר היסודי בגלל קשיים ברכישת מיומנויות יסוד כמו קריאה וכתיבה. לעיתים הגילוי מאוחר יותר, בעלייה לחטיבת הביניים, שם הקשיים מקבלים בולטות בגלל השינוי ברמת הלמידה הנדרשת להצלחה. כלומר, לקויות למידה והפרעת קשב הן מצבים מוחיים מולדים, ואינן מופיעות לפתע באמצע החיים, למעט במקרים של פגיעה מוחית כתוצאה מפציעה או מחלה. יש לזכור כי ללקויות למידה ולהפרעת קשב אין קשר למנת המשכל (רמת האינטליגנציה), והן עשויות להופיע אצל אנשים עם כל רמות האינטליגנציה הקיימות באוכלוסייה הכללית.
פירוט לקויות למידה וקשיים נפוצים
כאשר מדברים על לקויות וקשיי למידה מדברים בעיקר על אלו:
דיסלקציה (לקות קריאה) - דיסלקציה היא לקות למידה המשפיעה על היכולת לקרוא בצורה מדויקת ושוטפת ולהבין טקסטים כתובים. היא קשורה לעיבוד פונולוגי של השפה. במסגרת לימודים באקדמיה היא יכולה לבוא לידי ביטוי בקושי בקריאה מהירה של טקסטים מורכבים, טעויות בקריאה של מילים או מושגים, עייפות גבוהה בזמן קריאה וזמן רב יותר להבנת חומר כתוב.
דיסגרפיה (לקות כתיבה) - דיסגרפיה היא לקות למידה המשפיעה על היכולת להפיק כתיבה בצורה ברורה ומסודרת. הקושי יכול להיות במוטוריקה של הכתיבה, בארגון רעיונות על הדף או בדיוק באיות ובתחביר. במסגרת לימודים אקדמיים היא עשויה להתבטא בכתיבה איטית, קושי בארגון עבודות או תשובות במבחנים, טעויות כתיב רבות, וקושי לנסח רעיונות בצורה ברורה למרות הבנה טובה של החומר.
דיסקלקוליה (לקות בחשבון) - דיסקלקוליה היא לקות למידה הקשורה להבנת מספרים ולביצוע פעולות חשבון. אנשים עם דיסקלקוליה עשויים להתקשות בהבנת מושגים מתמטיים (למשל, שברים או אחוזים), בזכירת נוסחאות או בביצוע חישובים מורכבים. באקדמיה הקושי עשוי להופיע בקורסים הכוללים חישובים, סטטיסטיקה או ניתוח נתונים, בהבנת גרפים וטבלאות, ובפתרון בעיות הדורשות חשיבה מתמטית.
הפרעת קשב (ADHD/ADD) -
Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD/ADD) היא הפרעה נוירו-התפתחותית המשפיעה על יכולת הקשב, הריכוז, הארגון והשליטה בדחפים.
היא יכולה לכלול קושי להתמקד לאורך זמן, נטייה להסחות דעת חיצוניות או פנימיות, באימפולסיביות. ההפרעה עשויה לבוא לידי ביטוי בדחיינות או קושי בהתארגנות ובניהול זמן. במסגרת לימודים אקדמיים היא עשויה להתבטא בקושי להתרכז בהרצאות ארוכות, בהתארגנות ללמידה לקראת מבחנים, בעמידה בלוחות זמנים ובהשלמת מטלות מורכבות הדורשות תכנון ממושך.
זכויות הסטודנט
סטודנטים וסטודנטיות עם לקויות למידה, כאמור, עשויים להיתקל באתגרים שונים במהלך לימודיהם, ולכן פעמים רבות הם זקוקים לתמיכה מיוחדת.
ההכרה בסיטואציה השונה הזו באה לידי ביטוי בחוק זכויות סטודנטים עם לקויות למידה.
יהודית נשרי מקוב, מנהלת תחום למידה בדיקנאט הסטודנטים במכללה למינהל, מציינת כי החוק קובע כי אם לסטודנט/ית יש אבחון מקצועי המעיד על לקות למידה או על הפרעת קשב המשפיעה באופן משמעותי על מיומנויות הלמידה, על מוסד הלימודים להנגיש לו את הלימודים – וזאת לפי יכולתו של המוסד.
ההתאמה הרווחת ביותר היא הארכת זמן הניתנת בבחינות, כאשר קיימות התאמות נוספות הניתנות בהתאם לממצאי האבחון ויכולות המוסד ליישם אותן.
זיהוי ואבחון – איך יודעים שזה זה?
את לקויות הלמידה מאבחנים אנשי מקצוע, פסיכולוג/ית או מאבחן/ת דידקטי/ת באמצעות אבחון הבודק תפקודי קריאה, הבנת נקרא, כתיב וכתיבה בעברית ובאנגלית, חשבון, תפקוד פסיכו-מוטורי ובחינת תפקודי קשב, ריכוז וזיכרון. התפקודים הללו מושווים לנורמה בקבוצת הגיל של המאובחנ/ת. לאחר שנים רבות בהן לא היתה נורמה בת השוואה לבוגרים בישראל (תוצאות אבחוני מבוגרים הושוו לרוב לנורמות אמריקאיות), כיום אבחון מבוגרים בישראל מושווה לנורמות שנמצאו וגובשו לאחר מחקר מקיף שהתבצע על ידי המרכז הארצי לבחינות ולהערכה.
אבחון הפרעת קשב וריכוז-
האבחון נעשה בשני מישורים:
1. במישור הרפואי- הרופאים המורשים לאבחן את ההפרעה במבוגרים הם נוירולוגים ופסיכיאטרים. הם גם יכולים לבדוק יעילות של טיפול תרופתי בהפרעה, לרשום תרופות וללוות את המאובחן עד לבירור סוג התרופה והמינון המתאימים לו. האבחון הרפואי שולל הפרעת קשב ממקור שאינו נוירולוגי־מולד (כגון: הפרעות שינה, מצבי דיכאון או חרדה, אנמיה, תת פעילות בלוטת התריס ועוד), אך אינו מנתח את השפעת הפרעת הקשב על תפקודי הלמידה השונים לשם מתן התאמות בבחינות. לצורך מתן האבחנה הרופא משוחח עם הנבדק, חוקר את ההיסטוריה ההתפתחותית, את התסמינים בעבר ובהווה, ואת השפעתם על חיי היום-יום. הרופא ישווה את הממצאים וידרג אותם על פי קריטריונים המוגדרים בספר האינדקס הרפואי ה- DSM ולפיהם יקבע את האבחנה. לעיתים יעזר הרופא גם במבדק נוירולוגי כדוגמת MOXO או TOVA, על מנת לקבוע אבחנה סופית.
2. במישור התפקודי-לימודי- לשם קבלת המלצות להתאמת תנאי בחינות יש צורך לעבור אבחון דידקטי, שבודק האם תפקודי הקשב הפגועים משפיעים על התפקודים האקדמיים באופן משמעותי, ומצריכים מתן התאמות בבחינות.
האבחון המקובל כיום בכל הגופים הרשמיים במדינה, כולל מוסדות ההשכלה הגבוהה, הוא אבחון מת"ל (מערכת תפקודי למידה), שנבנה על ידי המרכז הארצי לבחינות ולהערכה, בעקבות מחקר גדול שבוצע על ידם. זהו אבחון סטנדרטי המאפשר שוויון תנאים והוגנות בין הנבדקים, דבר חשוב במיוחד באקדמיה.
מעטפת וליווי במכללה למינהל
דיקנאט הסטודנטים של המכללה למינהל מציע מעטפת רחבה ותומכת המיועדת לסייע לסטודנטים וסטודנטיות בעלי לקויות וקשיי למידה. התמיכה כוללת התאמות בתנאי הבחינות לאחר הגשת אבחון מקצועי ובהמלצת הגורם המאבחן. ההתאמות מאושרות על בסיס ממצאים המעידים על לקויות למידה או הפרעות קשב, אשר משפיעות משמעותית על מימוש הפוטנציאל הלימודי שלהם.
כמו כן, מציינת יהודית, כי המרכז לנגישות אקדמית מעניק שירותי תמיכה והעשרה בנושאים של למידה והתמודדות יעילה עם החיים האקדמיים. בין השאר כוללים שירותים אלו חדרי למידה שקטים; ליווי של חונך/ת אישי/ת, מפגשים אישיים עם מורה מקצועית מומחית אסטרטגיות למידה, במטרה לשפר את מיומנויות הלמידה, ההתנהלות וההיבחנות של הסטודנט/ית; סדנאות שונות בנושאים כמו אסטרטגיות למידה במקצועות רבי מלל ובמקצועות חישוביים; אימון אישי להתמודדות עם הפרעת קשב; אימון אישי להתמודדות עם חרדת בחינות ועוד.
בנוסף, המרכז מהווה כתובת אחת לכל צרכי הסטודנטים והסטודנטיות ומסייע להם עוד לפני תחילת הלימודים, בהנחיות בשלבי הגשת האבחונים כדי לסייע להם להבטיח את זכויותיהם מראש.
למידע על שירותי התמיכה וההתאמות לסטודנטים עם לקויות למידה במכללה למינהל לחצו כאן >>